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党的二十大报告强调，要建强新型军事人才培养体系。军事职业教育作为三位一体新型军事人才培养体系的重要支撑，是素质教育在军事领域的重要实现途径。近年来，官兵岗位学习强能的氛围日趋浓厚，呈现出人人皆学、处处能学、时时可学的良好局面，军事职业教育对部队战斗力提升发挥了重要作用。但在实践推进过程中，还存在各领域各层级发展不够平衡、目标牵引不够精准、结合融合不够有力、组织管理不够规范等问题，需引起高度重视，下大力加以解决。
把准工作指导，由全面发力向重点突破转变。深化军事职业教育改革创新，需要抓住主要矛盾、扭住关键环节。在抓学对象上，破除“一线平推”“全员齐步走”的误区，由全员推进向关键岗位重点人员聚焦，以重点突破带动整体跃升。在抓学内容上，破除“学两门课、读两本书”、指令式“一刀切”硬压任务的误区，将学习内容与日常工作、战训任务、大项活动结合起来，用需求催生动力，强化官兵学习自觉性紧迫感。在抓学激励上，推动军事职业教育与个人成长进步挂钩，健全主动学、常态学刚性机制，研究建立入学资格、任职资格、表彰奖励等激励措施，以正向激励强化官兵学习主动性积极性。
更新学习理念，由被动功利学向自觉终身学转变。重视学习、善于学习、终身学习，是我军不断从胜利走向胜利的重要法宝。提升军事职业教育质效水平，要克服被动学、浅表学、机械学的倾向，引导官兵真正树立主动学习、终身学习理念。要靠学习强化本领素质，坚持干什么学什么、缺什么补什么，紧盯“任务”、紧贴“业务”，学提高政治素养的理论、学提高打仗本领的知识、学提升履职能力的业务、学实用管用能用的技术。要靠学习创新实践，通过学习拓宽视野、打开思路，增强工作前瞻性开创性，提高分析问题、解决问题的能力。要靠学习走向未来，坚持把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，由“学一阵”向“学一生”转变，通过学习成为担当强军重任的胜战人才。
明晰学习内容，由自主选学向目标导学转变。军事职业教育的优势在于学习资源丰富、自主按需选学、获取知识快捷，但在实践中不同程度存在“大水漫灌”“学用脱节”等问题，要坚持以战领学，由海量资源索引向精准定制指引深化，增强学习的针对性实效性。一方面，以履职能力提升为牵引，针对各级各类人员核心能力需求，按照“梳理岗位职责-确立能力标准-制订学习清单-定准学习资源”方法链路，明晰官兵在岗学习指引和导学清单，为部队精准抓学、官兵精准选学提供指南。另一方面，以知识补差拓展为重点，引导各级各类人员学习备战打仗急需急用、岗位履职最关键最欠缺的知识技能，如军士重点围绕装备运用、组训任教、专业技能和带兵管理开展学研，文职人员重点围绕军事基本素质、军队基本常识和岗位专业技术技能开展学研。通过持续学习，不断固强补弱，有效提高履职尽责本领。
优化学习管理，由粗放运行向精准促学转变。建立健全符合实际、务实管用的学习管理制度，对于提高军事职业教育规范化、制度化、科学化水平具有重要意义。要加强计划审核，着眼履职要求、专项任务、晋升转岗、职业发展等需要，精准审核学习目标是否契合岗位、学习内容是否支撑目标、预期效果是否符合实际，把好把准官兵学习第一道关。要完善评价体系，结合年度军事训练成绩考核，采取定量与定性、线上与线下、客观与主观相结合的方式，聚焦计划完成、课程考核、成果转化，以及对履职能力提升的贡献率等，对个人学习成效进行综合评价。要端正学习风气，纠治刷课挂课、强制定量等不良风气，解决学用脱节和工学矛盾，不断增强军事职业教育学习质效。
（凌建忠，作者单位：中央军委训练管理部）
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